水调歌头诵读课教案

2017-06-27晓玲 水调歌头

  《水调歌头》教学资料,可以体会苏轼喜爱人间生活,对离人的祝福之情,让学生结合实际生活树立起正确的人生观和价值观。

  一、导入 新课

  师:首先让我们来聆听一首优美的歌曲。(播放音乐)

  同学们如果熟悉的话可以跟着哼唱。

  师:优美的音乐能唤起人的情感,带给人以美的感受,当我们沉浸在这优美的旋律中,你的头脑中首先浮现出一个什么事物呢?

  生:月亮

  师:你都知道哪些有关月的诗句?

  生:海上生明月,天涯共此时。

  生:明月别枝惊鹊,清风半夜明蝉。

  生:举头望明月,低头思故乡。

  生:明月松间照,清泉石上流。

  师:明月与诗词好像天生就结缘,明月激发诗兴,诗词随明月而发,相伴而留香千古,在众多咏明月的诗词中,苏轼的《水调歌头》历来被公认为中秋词之绝唱,这节课我们就来鉴赏这首词(板书课题)

  二、讲授新课

  师:诗词创作往往是“感于哀乐,缘事而发”作品常常是作者经历及思想感情的外现,因此学习古诗词首先讲究知人论世,同学们课前已经广泛地查阅了关于苏轼的资料,就让我们来资源共享一下。

  师:你了解苏轼什么呢?打开你回忆的闸门。

  生:号东坡居士,被称为文坛三苏。

  生:苏轼与黄庭坚并称“苏黄”

  师:你刚才在研究什么?

  生:出现了一个口误,苏轼是宋朝的。

  师:苏轼,字子瞻,北宋杰出的书画家。

  师:关于苏轼的经历和文学成就大家已经有所了解,而《水调歌头》这首词恰是词人政治失意,被贬密州,又与其弟苏辙相别七年,中秋之夜,苏轼把酒讯天问月所作,词作中寄寓了作者怎样的情感呢?让我们共同走进《水调歌头》教师范读课文

  师:请同学们自由地畅读课文,边读边借助注释疏通词句,将自学中存在问题的地方指出来。

  师:同学们在阅读和理解方面有什么问题吗?]

  生1:为什么把酒问天?

  生2:怎么理解这首词?

  生3:为什么作者最终选择在人间?

  生4:为什么要月下起舞?

  生5:为什么说是归去而不说去?

  生6:不应有恨,这好像是对月亮的埋怨,为什么又转变了思想?

  生7:这首词有怎样的背景?

  生8:琼楼玉宇有什么特殊含义吗?

  生9:兼怀子由?兼有何用意?

  师:我们交流一下讨论的结果。

  生:可以看出苏轼豁达的胸怀,很好的化解了诗人的愁苦。

  生:苏轼自称是月中人,所以用归去。向往应蕴含着深意。

  生:主要是抒发诗人的苦闷。

  师:除此还有什么感情呢?

  生:名句的含义是对经受痛苦的人的美好的祝愿。王勃的“海内存知己,天涯共此时”与这句话有异曲同工之妙。

  生:苏轼还是热爱人间的,所以留在了人间,起舞弄清影,何似在人间。

  生:琼楼玉宇蕴含着官场的失意。

  师:能结合背景来理解,很好。提示出诗人的矛盾之情。

  师:苏轼为什么问青天,问的是什么呢?

  生:表达自己心中的愁苦,思念自己的弟弟,还有对自己政治失意的苦闷。

  师:此事古难全,怎么去理解它?

  生:苏轼有豁达的胸襟,想明白了客观规律不是随着人的意愿所改变的。

  师:我们只有适应社会,而不能让社会适应我们。

  这是蕴含哲理千古名句。大家还记不记得小时学过《题西林壁

  师生共背:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

  师:大家已经整体感知了词的内容,同学们不妨暂时忘掉自我,回到900多年前的宋代,设想自己就是苏轼,仕途坎坷,被贬密州,思念亲人,不能相见,中秋之夜,独饮月下,此情此景,让我们动情地朗诵《水调歌头》(生朗读诗歌)

  师:意境是情与景融合的结晶,诗歌借助联想和想象营造意境,以优美的意境感染读者,让读者在意境中体会作者的情感,从而形成共鸣。“言有尽而意无穷”是诗词语言的特点,请同学们插上联想与想象的翅膀,体会这首词的意境。

  师:这种情境给你怎么样的感觉?

  生:凄凉的感受,苏轼的苦闷情郁于中,发之于外。通过诵诗,舞剑发泄自己的情感。

  生:诗人非常孤独,有凄凉的感受。

  生:意境是愁苦忧愁的。

  师:思考一下苏轼在中秋之夜写下这首词的目的是什么?]

  生:发泄郁闷

  师:写作是宣泄情感的过程。这种感情借助于什么表现出来的?借月亮都寄寓了怎样的感情呢?我们总结一下这首词的主旨。

  生:这首词寄予了对亲人的思念,对仕途坎坷的抱怨。

  生:政治上不得意,心情悲伤愁苦。

  师:绝唱在什么地方?》

  生:有一种祝愿在里面。

  师:我自己的苦闷化解不开,我怎么能有心思去祝愿别人?

  生:因为他心胸很开阔。能将苦闷化解开来。

  生:能化解诗人苦闷的只有他豁达的心。

  师:诗人对无情的月亮寄寓了浓厚的感情,正如朱光潜所说“一切景语皆情语”也是我们常常提到的借景抒情,融情于景的写法。希望在写作中别忘了用融情于景的写法。

  师:总结一下,这节课你的收获是什么?

  生:了解了文学大家苏轼这个人。

  生:学会了如何鉴赏古诗词,不光要会翻译。还要用心去感受诗人当时所处的处境。感受到诗人豁达的胸襟。

  生:佩服他能在简短意赅的作品中抒发作者的感受,很有文采。

  师:这首词借景抒怀,情景交融,借中秋之明月为我们营造了凄清而优美的意境,将词人对弟弟的思念淋漓地表现出来,并将深刻地人生哲理寓于形象的诗句中,又以“但愿人长久,千里共婵娟”这种美好的境界结束全词,唤起所有人的普遍情感体验。让我们被苏轼不凡的才气与通达的个性所感染,也让我们更加喜欢苏轼,更加喜欢他的词,现在,就让我们饱含着对文学大家的仰慕,共同背诵这首词。

  学生齐背

  师:苏轼豁达的胸怀给你留下深刻的印象有一句箴言我想作为礼物送给在大家,(如果你不能成为大道,那就当一条小路;如果你不能成为太阳,那就当一颗星星;决定成败的不是你尺寸的大小,而在做一个最好的你。)

  在今后漫漫人生长路上,老师希望能记住这则箴言,笑对人生,做一个最好的你!

  板书:

  水调歌头

  苏轼

  月色明丽

  意境

  夜色清寒

  情景交融

  思念亲人

  主旨

  身处逆境的豁达乐观

水调歌头诵读课教案

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