《钱塘湖春行》就像一篇短小精悍的游记，从孤山、贾亭开始，到湖东、白堤止，一路上，在湖青山绿那美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香。
1教学目标
1.能够展开想象，用生动细致的语言将《钱塘湖春行》改写成散文。
2.能够从范文中总结规律与方法，并能运用在写作中。
3能充分运用联想与想象，走进诗歌的意境。
2课文简析
《天净沙秋思》，《钱塘湖春行》，这两首诗都是以景托情，寓情于景，在景情的交融中构成一种凄凉悲苦和生机盎然的意境。具体的意象给人以无限的想象空间。“想象诗句是怎样的情景”是学生常遇的习题，所以，如何引领学生进入诗歌的意境，我想到了“将诗变成文”。
3教学创意
本课，学生从例文中自主探究“将诗变成文”的方法，小组合作将《钱塘湖春行》变成文章。在师生对话，生生对话中进入诗歌意境。生成想象。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课题导入
简洁导入新课(1分钟)
学生读改写的《天净沙秋思》
【设计意图】以范文激趣，学生会很快联想到这是《天净沙秋思》
改写的散文。
活动2【讲授】主动发现
学生发现文章与诗歌的相同与不同之处(10分钟)
(1)相同：情感相同，景物特点相同
(2) 不同：文章中有修辞，想象，等
(3)总结：如何将诗变成文???
同学们可能会表达的一句话：?
尊重原诗的情感，景物
采用适当的修辞方法
运用想象与联想
多角度进行描写
【设计意图】通过比较法，学生能够自主发现改写诗歌的方法
活动3【活动】能力生成
出示《钱塘湖春行》 ( 12 分钟)?
你想怎样把这首诗变成文章?
【设计意图】学生能利用总结的方法走进诗歌的意境，将心中的景象表达出来，老师追问，完善画面。
活动4【练习】学生作文
学生作文(10分钟)
(1) 运用方法，写出优美的文字，每组写一联
【设计意图】生成能力，展开想象
活动5【练习】评价修改
小组交流，评价修改(7分钟)
学生朗读自己的作品，师生进行评说。
活动6【作业】课后作业
完成整首诗的改写
附：(一)教师下水文
秋，来了，带着瑟瑟的秋风与枯黄的落叶来了。血红的夕阳斜倚山边，罩得大地一片模糊。一棵棵老树，盘根错节，如一位饱经沧桑的老人。缠绕在它身上的藤，早已枯萎，像一条干枯了的蛇。乌鸦盘旋,向寥落的天空发出悲鸣，它在找寻自己的栖身之所么?
我就像这无家可归的乌鸦，拖着长长的身影行走在异乡的古道上，陪伴我的只有那匹骨瘦如柴的老马，它身上稀落的长毛随着秋风抖着，耷拉的头无声的诉说着长途跋涉的疲惫。
山脚下飘出几缕轻烟，带着饭香迎面扑来，吱呀的水车传来它的节拍，应和着古桥下潺潺的'溪水。在一片鸡鸣犬吠中，我的心，也随着奔跑的流水回到了远方的家------
那里蓝天碧水，青山绿树，可远方有多远呢?夕阳已悄然退去，暮色如一张黑网，罩住我无尽的乡愁。
(二)学生习作
瞧，几处早早飞来的黄莺，争着挤在向阳的树上，互相逗着、闹着，好不活泼热闹。那边，一群小燕子正忙着啄泥筑巢，它们时而工作，时而在枝头嬉戏，时而斜飞过湖上，翅尖划动水面，湖水激起一道道涟漪。小燕子飞累了，落在柳枝上，悠闲地观赏着美丽的风景，沐浴在和煦的春风里。一会儿，小燕子又打起精神，围绕着垂柳，唱起了一首首动听的歌，跳起了一曲曲美丽的舞蹈。它们歌颂着春天，装点着春天。
活动7【活动】反思
【教学反思】
学生写的时间较少，没有很好的交流，原因是探究如何改写诗歌是耗费时间太长，学生没有被调动好，课堂沉闷。
钱塘湖春行
课时设计 课堂实录
钱塘湖春行
1第一学时 教学活动 活动1【导入】课题导入
简洁导入新课(1分钟)?
学生读改写的《天净沙秋思》
【设计意图】以范文激趣，学生会很快联想到这是《天净沙秋思》
改写的散文。
活动2【讲授】主动发现
学生发现文章与诗歌的相同与不同之处(10分钟)
(1)相同：情感相同，景物特点相同
(2) 不同：文章中有修辞，想象，等
(3)总结：如何将诗变成文???
同学们可能会表达的一句话：?
尊重原诗的情感，景物
采用适当的修辞方法
运用想象与联想
多角度进行描写
【设计意图】通过比较法，学生能够自主发现改写诗歌的方法
活动3【活动】能力生成
出示《钱塘湖春行》 ( 12 分钟)?
你想怎样把这首诗变成文章?
【设计意图】学生能利用总结的方法走进诗歌的意境，将心中的景象表达出来，老师追问，完善画面。
活动4【练习】学生作文
学生作文(10分钟)
(1) 运用方法，写出优美的文字，每组写一联
【设计意图】生成能力，展开想象
活动5【练习】评价修改
小组交流，评价修改(7分钟)
学生朗读自己的作品，师生进行评说。
活动6【作业】课后作业
完成整首诗的改写
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